Comprensión lectora. Rigor e innovación. (I)

 

"Amara y los niños tristes". Proyecto de lectoescritura de DidactmaticPrimaria.net

Se ofrece aquí esta aplicación en torno a un cuento corto como ejemplo del tratamiento riguroso, y a la par innovador, que se da a la  "comprensión lectora" en el proyecto de lectoescritura de DidactmaticPrimaria.

El estudio internacional de progreso en comprensión lectora (PIRLS, en sus siglas en inglés) define la comprensión lectora como "la habilidad para comprender y utilizar las formas lingüísticas escritas requeridas por la sociedad y/o valoradas por el individuo. Los lectores son capaces de construir significado a partir de una variedad de textos. Leen para aprender, para participar en las comunidades de lectores del ámbito escolar y de la vida cotidiana, y para su disfrute personal".

(Desde hace unos días, la noticia es que España ha sufrido un retroceso significativo en la comprensión lectora de su alumnado. Los niños de cuarto de primaria, de nueve y diez años, han perdido siete puntos en la evaluación internacional PIRLS. La Asociación Internacional para la Evaluación del Rendimiento Educativo (IEA), la entidad con sedes en Ámsterdam y Hamburgo que realiza cada lustro la prueba, calcula que 40 puntos de comprensión lectora equivalen aproximadamente a un curso escolar, por lo que los siete puntos perdidos por España vienen a representar medio trimestre... Para más información, visitar estos enlaces:

https://www.rtve.es/noticias/20230516/comprension-lectora-alumnos-espanoles-empeora-informe-pirls/2446102.shtml
https://www.elmundo.es/espana/2023/05/16/6461edb1e4d4d83b4f8b458d.html 

Habitualmente  la evaluación de la comprensión lectora se realiza mediante algún cuestionario de preguntas. Según la definición anterior, hay otra dimensión "utilizar las formas lingüísticas escritas" inherente a la comprensión lectora. Es por eso que aquí, además del cuestionario interactivo se utiliza un "completado de palabras" muy especial con el mismo fin. Como ya se comentó en el post anterior, se utiliza un número configurable de palabras diferentes (de 3 a 12) que son elegidas aleatoriamente, separadas del texto inicial y colocadas en otra zona de la pantalla. Esto permite realizar tantos "barridos" diferentes del texto a completar como se desee. El reto de pulsar sobre ellas siguiendo el orden que deben ocupar en el texto completo implica retentiva de lo leído, comprensión del texto y razonamiento lógico verbal ligado al procesamiento semántico y sintáctico. 

(Como siempre, con la calidad, excelencia e innovación de las aplicaciones digitales de DidactmaticPrimaria)

A continuación se ofrece esta aplicación.

20 textos cortos ilustrados con número configurable de palabras para completar. Comprensión lectora.

 

Portada de la aplicación "20 textos cortos...". Proyecto de Lectoescritura de DidactmaticPrimaria.net

Para cada texto propuesto, cada vez que se desee, un número configurable de palabras diferentes (de 3 a 12) son elegidas aleatoriamente, separadas del texto inicial y colocadas en otra zona de la pantalla. El reto de pulsar sobre ellas siguiendo el orden que deben ocupar en el texto completo implica retentiva de lo leído (si es que se lee primero el texto completo), comprensión del texto y razonamiento lógico verbal. Esto es lo que se persigue con esta aplicación.

En cualquier momento se puede optar por visualizar el texto completo. Mientras éste se muestra se impide pulsar sobre las palabras "separadas" elegidas. También, como se ha dicho anteriormente, el número de palabras que se pueden separar aleatoriamente del texto completo es configurable (de 3 a 12). Así, pues, la aplicación facilita el andamiaje que cada alumno/a necesite para realizar la tarea.

A continuación se ofrece esta aplicación.

Veo veo...

 

"Veo veo...". Portada de la aplicación.  Proyecto de lectoescritura de DidactmaticPrimaria.net

A continuación se ofrece esta aplicación.

Del vocabulario visual a las definiciones.

Gif animado correspondiente a la aplicación "Vocabulario visual y definiciones". Proyecto de lectoescritura de DidactmaticPrimaria.net.

A continuación se ofrece esta aplicación:

El libro de las palabras ocultas.

Textos en prosa con rastreo multiple de palabras ocultas. Proyecto de lectoescritura de DidactmaticPrimaria.net

Tal y como se muestra en las dos imágenes que siguen, basta pulsar sobre el botón "Ocultar palabras aleatoriamente y completar" para que un mismo texto muestre una configuración diferente de las palabras  que están ocultas. De esta manera, y aplicando una lectura inferencial contextualizada, se puede rastrear el texto completo. Y por supuesto, completarlo (con las teclas del dispositivo o con las presentes en pantalla) de manera asistida. Aunque cada texto, al pasar las hojas del libro, aparece completo por defecto, en cualquier momento se puede elegir  visualizar el texto completo o hacer una consulta momentánea del texto completo. El interés didáctico de esta aplicación y lo que se puede hacer con ella, lo dejo para los lectores.

A continuación se ofrece esta aplicación.

Encuentra la palabra intrusa.

 

"Encuentra la palabra intrusa". Portada de la aplicación. Proyecto de lectoescritura de DidactmaticPrimaria.net

Ejemplo de ejercicio propuesto: Presentación del ejercicio nº 5

Ejemplo de ejercicio realizado: solución correcta del ejercicio nº 5

A continuación se ofrece esta aplicación.

100 analogías verbales.

 

100 analogías verbales. Portada de la aplicación. Proyecto de lectoescritura de DidactmaticPrimaria.net

Pantalla correspondiente a la analogía 3 (de 100) . Proyecto de lectoescritura de DidactmaticPrimaria.net

A continuación se ofrece esta aplicación.

Poemario. Libro con cincuenta poemitas interactivos...

 Os ofrezco aquí esta pequeña joya.

No sólo el libro, como tal, es interactivo (tanto en el repasado de hojas, presentación dinámica de los textos con efecto "máquina de escribir, acceso rápido a una determinada página,...); También se puede visualizar cada una de sus páginas en modo "completar" en el que, en cada poema, se han borrado palabras clave para ser recordadas y escritas. 

De esta manera, el libro sirve para la lectura inferencial e interpretativa (comprensión más allá de su contenido explícito) de textos en verso, para favorecer la lectura retentiva, para la escritura (ortografía), para la memorización de poemas, etc...

Libro de poemas interactivos. Proyecto de Lectoescritura de DidactmaticPrimaria.net

Modo lectura. Texto completo

Modo completar. Borrado de palabras.

A continuación se ofrece esta aplicación.

Evalúa y mejora la velocidad lectora de tus alumnos/as.

Si bien es cierto que leyendo se mejora progresivamente la velocidad lectora, no es menos cierto que determinados resultados de la Psicolingüística sobre los movimientos del ojo (fijaciones y movimientos sacádicos) en el proceso de lectura, permiten el diseño científico de aplicaciones interactivas que resultan muy eficaces para ejercitar el ojo, favoreciendo el aumento del número de palabras percibidas en cada fijación y la disminución del número de retrocesos y fijaciones en cada línea.

Este es el objetivo, junto con la fácil evaluación de la velocidad lectora, es lo que persigue esta aplicación multiconfigurable que trabaja con textos dinámicos que se pueden desplazar verticalmente (en sentido ascendente o descendente) y horizontalmente, con palabras, enunciados o frases presentadas aleatoriamente...

La justificación teórica así como otras consideraciones, se ofrece en el apartado "información para profes" incluída en esta aplicación.

Velocidad lectora. Proyecto de lectoescritura de DidactmaticPrimaria.net

A continuación se ofrece esta aplicación.

En torno a la percepción, identificación y reconocimiento de palabras. EXPERIMENTO

Seguro que el/la lector/a no tiene apenas dificultad para leer el siguiente texto:

" La csaa de Gptpeeto era de un piso y rcíieba luz de una cboralaya. El mlioaiibro no pídoa ser más sencillo: una mlaa slila, una cama no muy bunea y una msitea muy etrpoedsaa. En la pared del fdnoo se víea una cmihenea con el fuego ennidecdo; preo el fgeuo eastba ptadnio y junto al fugeo hbíaa una olla, tbaémin pidnata, que híevra aemrgelntee y ebaaxhla una nube de humo que pcíeraa humo de veadrd. 

 Tan pnorto cmoo erntó en su casa, Gepptteo tmoó las harramientes y se psuo a taallr y fbaricar su mecuño. 

 —  ¿ Qué nbomre le pdonré ? — se deíca — . Le llrmaaé Pnohico. Ese nomrbe le tarerá sturee.  "

¿A qué se debe esto?

La explicación teórica se ofrece en el apartado "información" en cada una de las dos aplicaciones que se brindan en este post. 

Invito a los docentes a que experimenten ellos mismos y con sus alumnos/as, a que saquen conclusiones y piensen si merece la pena, o no, desarrollar esta capacidad, íntimamente relacionada con el proceso de la lectura, a partir de una determinada edad o nivel.

"Palabras con letras desordenadas".  Proyecto de lectoescritura de DidactmaticPrimara.net.

Imágenes correspondientes a la aplicación "Palabras con letras desordenadas"

Textos de "Pinocho" con palabras que tienen letras desordenadas. Proyecto de lectoescritura de DidactmaticPrimara.net.

A continuación se ofrecen sendas aplicaciones interactivas.