REGALO DE REYES PARA CENTROS EDUCATIVOS. "MATE.TIC.TAC online" liberado. Gratis, sin registro ni suscripción y sin publicidad alguna.

Menú general de "MATE.TIC.TAC  online".

(Pulsa sobre la imagen para acceder al menú de este proyecto.)

Desde DidactmaticPrimaria.net hemos liberado este excepcional recurso educativo (tanto en cantida, calidad e innovación educativa). Sí, a partir de este momento es totalmente gratis para el uso que desees. Al pulsar sobre la imagen accedes al menú general de este proyecto (cuya URL es https://compematetic.com/matetictac/MATES/index.html) desde el cual se gestionan los cientos de aplicaciones interactivas que lo forman... y ¡Listo para utilizar!

No necesitarás realizar suscripción alguna ni crear una cuenta de usuario. Puedes enlazarlo en tu blog, en tu web, en la web de tu centro, etc... Cualquier cosa menos venderlo online.

Al ser un proyecto online, cada actualización o ampliación realizada en el proyecto estará disponible para ti cuando lo abras. Hemos cuidado los detalles de programación para que se ejecuten bien las aplicaciones tanto en ordenadores como en dispositivos táctiles ( a este respecto se están revisando aún algunas aplicaciones...)

Quiero insistir en que se trata del trabajo de mi vida, de un enorme y excepcional recurso tanto para la enseñanza como para el aprendizaje de las Matemáticas, realizado con mucho esmero y cariño. Como recurso para la enseñanza, facilita que docentes de Matemáticas no expertos puedan apoyarse en en él para impartir sus clases de manera más segura y competente (en la medida que se conozcan las aplicaciones que lo forman y el sentido e interés didáctico de las mismas). Las mismas aplicaciones que pueden manejar los docentes para la enseñanza son las que l@s alumn@s pueden utilizar para su aprendizaje (desde más o menos dirigido hasta un aprendizaje autónomo). A este respecto, lo adecuado es que el docente conozca bien las aplicaciones que muestre o recomiende...

No me voy a extender más en describir o indicar aspectos que el profesorado puede descubrir por sí mismo cuando abra y explore este recurso. Además, dispone de una guía didáctica en formato .pdf.

¿ALGUNA EDITORIAL TE OFRECE ALGO ASÍ?

¡Que lo disfrutéis con vuestros hij@s, vuestros alumn@s, en vuestro cole...!

 

"Lectoescritura Digital". Gratis, sin suscripción, sin necesidad de crear cuenta y sin publicidad. ¡UTILÍZALO Y COMPÁRTELO!

 

Captura de pantalla de "Lectoescritura Digital"

(Pulsa sobre la imagen para acceder al menú de este proyecto.)

Sí, totalmente gratis para el uso que desees. Al pulsar sobre la imagen accedes al menú de este proyecto (cuya URL es https://compematetic.com/lecto_web/index.html) desde el cual se gestionan todas las aplicaciones interactivas que lo forman... y ¡Listo para utilizar!

No necesitarás realizar suscripción alguna ni crear una cuenta de usuario. Puedes enlazarlo en tu blog, en tu web, en la web de tu centro,etc...

Se trata de un proyecto no acabado, ampliable. Al ser online, cada actualización realizada en el proyecto estará disponible para ti cuando lo abras. Hemos cuidado los detalles de programación para que se ejecuten bien las aplicaciones tanto en ordenadores como en pantallas táctiles.

(Sólo las aplicaciones integradas en este proyecto se revisan periódicamente para corregir posibles fallos en el contenido o en el funcionamiento)

Desde DidactmaticPrimaria somos conscientes de que ofrecer tanto trabajo, esfuerzo y dedicación así, de manera gratuita, abierta, sin publicidad, y cien por cien transparente, es actuar como "antisistema". Es obvio para los seguidores de este blog, que nosotros lo llevamos haciendo muchos años. Por supuesto que valoramos muchísimo tanto la educación como el esfuerzo de los profesionales que diseñan recursos educativos de calidad (aplicaciones digitales multimedia e interactivas en este caso). Pero también creemos que otro mundo más sencillo y menos codicioso es posible. Es por ello que hemos incorporado en la aplicación un botón "Donar" para que quien lo desee pueda mostrar su reconocimiento o agradecimiento haciendo una donación con la cantidad que desee para que podamos seguir ofreciendo de manera gratuita proyectos como éste.

¡Que lo disfrutéis con vuestros hij@s, vuestros alumn@s, en vuestro cole...!

Encuentra la palabra clase (aquella que incluye a las demás)

 

"Palabra - clase". Proyecto de Lectoescritura de DidactmaticPrimaria.net.

Esta aplicación está íntimamente relacionada con "Palabra intrusa". En ambas se trabaja el concepto de clase o categoría, aunque en dos direcciones diferentes y complementarias.

A continuación se ofrece esta aplicación.

La derivación de palabras.

 

Derivación de palabras. Proyecto de Lengua Castellana, de DidactmaticPrimaria.net

A continuación se ofrece esta macroaplicación.

Friki_textos.

 

"FrikiTextos". Proyecto de Lectoescritura de DidactmaticPrimaria.net.

A continuación se ofrece esta aplicación.

Abecedario_palabras.

 

Abecedario_palabras. Proyecto de Lectoescritura de DidactmaticPrimaria.net

Se ofrecen bajo un mismo menú dos aplicaciones similares pero que implican diferentes niveles de análisis y síntesis. 

Ambas tienen el mismo contenido gráfico y sonoro y proponen la tarea de completar letras en palabras con el apoyo de su significante sonoro (palabra escuchada), de su significante ideovisual (dibujo alusivo) y de la grafía incompleta de las mismas. 

Se trata de favorecer la asociación fonema-grafema (habilidad para entender que cada letra, o grupos de letras en algunos casos, se corresponden con un fonema).

Por lo general se muestran 8 palabras (con su imagen y sonido) para cada letra del abecedario y se sigue el orden alfabético de las letras.

El grado de análisis/síntesis necesario en  "Letras en palabras" es más elevado que el correspondiente en "Vocales en palabras".

Ambas aplicaciones cuentan con un elevado grado de configuración, con completado asistido (que puede hacerse desde el teclado del dispositivo o bien desde los botones presentes en pantalla), correción instantánea,  posibilidad de realizar tantas consultas como se desee o se necesite, con estadística de la eficacia con que se realiza, con posibilidad de mostrar las palabras con letras mayúsculas o minúsculas (con letra de imprenta o bien con letra ligada).

El elevado grado de configuración de las mismas permite volver una y otra vez sobre las aplicaciones para trabajar las palabras con diferentes grados de dificultad. Así, "Vocales en palabras" permite mostrar palabras completas, ocultar la vocal inicial, ocultar la vocal final, ocultar la/s vocal/es intermedia/s u ocultar todas las vocales.

Por su parte, "Letras en palabras" permite ocultar todas las vocales, ocultar todas las consonantes, ocultar aleatoriamente tres letras, ocultar aleatoriamente una sílaba completa de cada palabra, mostrar las dos primeras letras, mostrar las dos últimas letras u ocultar todas las letras.

Puede que sea recomendable, entre el dominio de "Vocales en letras" (más fácil) y el de "Letras en palabras", trabajar las sílabas (directas, inversas y trabadas) mediante escritura silábica. Ver "Escritura digital de palabras (silábica,  asistida, con apoyo visual y sonoro)."

A continuación se ofrece esta innovadora aplicación.

Abecedarios interactivos.

Abecedarios interactivos.Menú. Proyecto de Lectoescritura de DidactmaticPrimaria.net

Suele decirse que innovar es hacer lo común de manera poco común. En lo que respecta a los recursos educativos digitales e interactivos, concibo la innovación asociada con la eficiencia, la mejora y la creatividad.

Así, por ejemplo, es muy común proponer el trazado de las letras de nuestro abecedario. Los materiales impresos suelen acompañar a las letras de guías, incluso números, que facilitan la realización del trazado dividiendo éste en partes con diferentes direcciones (pero no pueden mostrar el trazado realizándose, claro está). Esto mismo lo proponen algunos docentes con materiales digitales poco interactivos (presentaciones, pdfs, powerpoint, Genially o similares,...) en los que el trazado en vez de realizarse con un lápiz analógico se realiza con un lápiz digital, pero que no muestran el trazo realizándose ni lo corrigen o evalúan. Otros materiales analógicos (como los tableros de madera con hendiduras para las letras) permiten recorrer - sin salirse de la hendidura- el trazado de las letras para así interiorizarlo.

Entre los recursos digitales interactivos más avanzados que proponen el trazado de letras (hay pocos ciertamente) lo más usual es que se proponga el "trazado exitoso" -convergente, es decir, igual para todos- de la letra, recorriéndola, por partes, a través del movimiento de un circulito que se desplaza a través de guías ocultas y que puede actuar como puntero del trazado.

Las dos versiones para el trazado de letras que aquí se proponen permiten visualizar el trazado realista de las letras, realizándose, a modo de una cinta con cierta transparencia que se curva y pliega. La transparencia de "la cinta" permite interpretar los cambios de dirección en el trazado así como la superposición de tramos (por donde el lápiz pasa dos o más veces).

Además, se propone que se realice el trazado sobre una silueta de la letra con ciertas indicaciones, como el punto de comienzo y las zonas de superposición. El trazado se realiza, así, de manera totalmente libre y personal. El código de la aplicación permite evaluar el trazado con cierto grado de error y mostrará diferentes colores si se ha realizado no de manera contínua sino mediante varios trazos.

En la segunda versión de "Trazado de letras" lo que se propone es lo mismo que en la primera, solo que el trazado realizado es memorizado por la aplicación y reproducido continuamente (en dos sentidos) mediante un circulito que se desplaza por un trazado que cambia continuamente de color cuando se completa. Esto queda muy alegre y vistoso pero, sobre todo, pone de manifiesto la direccionalidad de los trazos.

(Puede que en algunos dispositivos táctiles el trazado requiera de lápiz táctil para su correcta realización).

Ambas aplicaciones permiten, además, recrearse con el trazado libre de letras, números, figuras...

A continuación se ofrece esta innovadora aplicación.

Sustantivos. Género y número.

"Sustantivos. Género y número", de DidacMaticPrimaria.net

Los sustantivos son una clase de palabras con gran riqueza semántica (pueden nombrar personas -profesión o actividad, relaciones de parentesco u otras, agrupaciones de personas-, animales, seres imaginarios, cosas, ideas, conceptos, teorías, acciones o efectos, cualidades, sentimientos, emociones, etc... ). 

A esa riqueza semántica le corresponde, también, una riqueza morfológica que se traduce en una amplia gama de terminaciones o sufijos. Esto permite apreciar regularidades (que casi siempre tienen excepciones). 

Así, por ejemplo, casi todos los sustantivos terminados en "-o" son de género masculino (salvo algunas excepciones como mano, moto, foto,...); muchos sustantivos acabados en consonante forman su plural añadiendo "-es" (árbol, ciudad, cañon, reloj, pastor, portugués, rey, arpón, compás...) sin embargo eso no ocurre para todos (crisis, génesis, cuentagotas, sacacorchos, tórax,... ); la terminación "-ma" se presenta en muchos sustantivos masculinos (poema, crucigrama, programa,...) y en muchos femeninos (alma, alarma, cama, escama, norma,...). Otras veces, en cambio, las regularidades se presentan sin excepciones. Así, por ejemplo, todos los sustantivos  terminados en "-mento" o en "-miento" son masculinos.

Esta aplicación, que es una continuación de "Sustantivos. Clasificación y clasificadores" pretende facilitar la enseñanza aprendizaje de esta clase de palabras poniendo el énfasis en la apreciación de regularidades morfológicas que se dan y su correlación con aspectos semánticos y en el aumento del vocabulario (aunque no se comprendan los significados de muchos sustantivos).

Todo ello a través del desarrollo de una competencia interdisciplinar como es "CLASIFICAR". Usualmente en la clasificación de los sustantivos se dan algunos ejemplos de cada clase que no son suficientes para apreciar las regularidades anteriormente aludidas. Aquí, en cambio, se utilizan varios miles de ejemplos ( todos ellos actualizados según el Diccionario de la lengua española | RAE). También suelen presentarse los ejemplos sin ambigüedades y sin excepciones, lo que no ayuda a apreciar todos los matices y riqueza de nuestro idioma.

Una colección de miles de sustantivos catalogados (que se eligen y muestran en colecciones aleatorias de 20, sin repetición)  permite hacer las clasificaciones usuales de sustantivos (comunes / propios, concretos / abstractos, contables / incontables, individuales / colectivos, masculino / femenino, singular/plural) así como otras menos usuales, más finas, de una manera rica, cómoda y eficaz, con corrección instantánea. Esta es la principal innovación que se ofrece en el tratamiento de este tópico.

A continuación se ofrece esta aplicación.

Sustantivos. Clasificación y clasificadores.

 

Sustantivos. Clasificación y clasificadores. Lengua española. DidactmaticPrimaria.net

A continuación se ofrece esta aplicación.

Ordenación secuencial de textos (en prosa y en verso).

 

Ordenación secuencial de textos (prosa y verso). Proyecto de Lectoescritura de DidactmaticPrimaria.net

A continuación se ofrece esta aplicación.

Memoria secuencial de palabras. Juego Simon_palabras.

Memoria secuencial de palabras con el juego Simon. Proyecto de Lectoescritura de DidactmaticPrimaria.net.

A continuación se ofrece esta aplicación.

Discriminación visual de palabras.

 

Discriminación visual de palabras. Proyecto de Lectoescritura de DidactmaticPrimaria.net

A continuación se ofrece esta aplicación.

Completado de textos cortos para la lectura, comprensión lectora y la estructuración de textos.

 

20 textos cortos. Lectura, comprensión, competencia gramatical y textual. Proyecto de Lectoescritura de DidacmaticPrimaria.net.

Esta forma de trabajar los textos cortos ha gustado mucho entre los docentes. Los textos son utilizados para su lectura, para la comprensión lectora ( pues completar es una forma de responder a preguntas implícitas sobre el texto), estructuración de textos (competencia textual o discursiva) atendiendo a su coherencia en los aspectos morfosintácticos y léxico semánticos (competencia lingüística o gramatical).

Además, cuentan con procedimientos de corrección instantánea, de completado asistido -tanto con el teclado del dispositivo como del teclado presente en pantalla-, posibilidad de realizar tantas consultas como sean necesarias, estadística de la eficacia con que se realiza la tarea, etc...

Desde DidactmaticPrimaria se seguirán ofreciendo colecciones de textos cortos (descriptivos, discursivos, ...) con esta misma - o parecida- maquetación e interface. 

A continuación se ofrece esta aplicación.

Leo, recuerdo y escribo textos cortos.

 

Lectura retentiva y escritura digital de textos cortos. Proyecto de Lectoescritura de DidactmaticPrimaria.net.

Esta aplicación tiene la misma estructura que "Escucho y escribo", ofrecida en el post anterior. Sin embargo su nivel de dificultad es mayor dado que no tiene ningún apoyo sonoro y, a su vez, los textos son más largos.

El objetivo es retener en la memoria inmediata el texto leído. El tiempo de lectura es configurable (entre 15 y 30 segundos). Una vez pasado el tiempo de lectura el objetivo cambia, pues hay que volver a reescribir el texto inicial.

Requiere mayor dominio del código lingüístico que "Escucho y escribo", un mayor conocimiento práctico de de la estructura, elementos y reglas del lenguaje. En relación con el desarrollo de competencias lingüísticas, "Leo, Recuerdo y Escribo" incide en mayor medida en lo morfosintáctico y en lo léxico-semántico y nada en lo fonético-fonológico. Incide en mayor medida que "Escucho y escribo" en el desarrollo de la competencia textual o discursiva ya que reescribir el texto dado de manera coherente y estructurada es aquí más difícil. No obstante, se brindan las ayudas que se necesiten en forma de "consultas del texto",  indicación de palabras de comienzo y fin de cada frase (mediante distinción de color) y la configuración del tiempo de lectura de manera que el reto resulte realizable para alumnos con diferentes grados de competencia lingüística.

A continuación se ofrece esta aplicación.

Escucho y escribo. Escritura digital de frases (Asistida, con apoyo visual y sonoro).

 

Escucho y escribo. Escritura digital de frases. Proyecto de lectoescritura de DidactmatiPrimaria.net

A continuación se ofrece esta aplicación.

Escritura digital de palabras (silábica, asistida, con apoyo visual y sonoro).

Escritura digital de palabras. Proyecto de lectoescritura de DidactmaticPrimaria.net

CONCIENCIA SILÁBICA Y ESCRITURA DIGITAL DE PALABRAS (SILÁBICA Y ASISTIDA)

No cabe duda de la importancia de las sílabas en el análisis y síntesis de palabras en español, tanto en el lenguaje oral como en el escrito.

La mayoría de los niños acceden al primer curso de Primaria con cierto grado de conciencia fonológica no estructurada, adquirida de forma natural a partir de los estímulos lingüísticos y el aprendizaje informal que reciben en su entorno familiar. 

Seguro que ya saben discriminar sonidos (los de su nombre, por ejemplo), que tienen cierta habilidad para manipular letras, sílabas, palabras...

Oyen, perciben una secuencia continua de sonidos, y empiezan a ser conscientes de que éstos se pueden dividir en palabras (conciencia léxica), éstas en sílabas (conciencia silábica), y que estas últimas pueden estar formadas por uno o varios sonidos (conciencia fonémica).

Por conciencia fonológica se entiende tanto la toma de conocimiento de los componentes silábicos y fonémicos del lenguaje oral (sílaba / fonema inicial, final, medios), como la adquisición de diversos procesos que pueden efectuarse sobre el lenguaje oral, como: reconocer semejanzas y diferencias fonológicas, segmentar las palabras, pronunciarlas omitiendo sílabas o fonemas o agregándoles otros, articularlas a partir de secuencias fonémicas, efectuar inversión de secuencias silábicas / fonémicas, manipular deliberadamente estos componentes sonoros para formar nuevas palabras, etc.

La conciencia fonológica en los niveles iniciales es requisito indispensable para el aprendizaje de la lectoescritura. Utilizando la terminología de Vigotsky, la conciencia fonológica es una zona de desarrollo próximo para la lectoescritura. Por tanto requiere una estructuración adecuada.

Cuando los niños pueden trabajar con los sonidos individuales en las palabras, están listos para el siguiente paso: decodificar. Esta es una habilidad que implica relacionar sonidos con las letras correspondientes. Codificación y decodificación, en un nivel inicial, son como el camino de ida y vuelta, respectivamente. 

El aprendizaje de la segmentación de las palabras en sus fonemas y la integración de la serie fonemática en una pronunciación asociándolas con las palabras escritas, daría el nivel de desarrollo potencial más próximo para el aprendizaje de la lectura.

Esta aplicación, permite trabajar la estructuración de la conciencia silábica. A través de ella, al descubrir semejanzas, diferencias y regularidades silábicas, se estructura la conciencia fonémica. La conciencia fonológica facilita la transferencia de la información gráfica a una información verbal, y viceversa.

LEER Y ESCRIBIR, como no puede ser de otra manera, y aunque persigan objetivos distintos, están íntimamente relacionados en un nivel inicial. Es por ello que hablamos de LECTOESCRITURA.

En esta aplicación se parte de la palabra hablada (significante sonoro) ilustrada gráficamente (significante gráfico que aporta significado) y se reta a los/as niños/as a elegir las sílabas (gráficas y sonoras) que permiten sintetizar (gráfica y verbalmente) cada palabra propuesta.

En cada una de las pantallas se presentan 6 palabras (imagen+sononido) así como el menor grupo de sílabas (gráficas y sonoras) con las que pueden escribirse. Cuando es posible, se eligen grupos de palabras que pongan de manifiesto regularidades sonoras básicas. 

En cualquier momento se puede elegir entre mostrar la grafía de las sílabas con letras mayusculas o minúsculas.

Todo el proceso es asistido y da cuenta de inmediato de si una determinada palabra ha sido, o no, correctamente escrita. 

La comprobación de la correcta escritura es la comprobación de la correcta secuencia sonora

Se han establecido tres niveles o grados de dificultad atendiendo a la clasificación de las sílabas en DIRECTAS, INVERSAS Y TRABADAS. Así, en el nivel 1 hay un predominio absoluto de sílabas directas. En el nivel 2 se introducen con profusión las sílabas inversas. En el nivel 3 hay gran profusión de sílabas trabadas.

En cada uno de los niveles se proponen 20 grupos de 6 palabras.

A continuación se ofrece esta aplicación.

MATE.TIC.TAC online GRATIS hasta el 15 de octubre.

Proyecto MATE.TIC.TAC, de DidactmaticPrimaria.net

Con el fin de que puedas conocer este excepcional proyecto de Matemáticas (que es casi con toda seguridad el más avanzado exponente de la integración de las Tics en la enseñanza y aprendizaje de las matemáticas básicas) y de que puedas compararlo con otros materiales digitales e interactivos para el mismo fin, facilitamos enlace al mismo de manera provisional, hasta el 15 de octubre.

Pulsa sobre la imagen para acceder al menú principal del proyecto e introduce el código de acceso zzv321 (con mayúsculas o con minúsculas). (con el botón derecho del mouse, puedes elegir en el menú contextual "enterfullscreen" para ver la pantalla a mayor tamaño pero manteniendo las proporciones.)

¿Sabías que todo este inagotable proyecto puede ser tuyo para siempre - descargable para su uso offline -  a partir de 150 € (más IVA)?

¿Sabías que se compone de 4 bloques (Infantil, 1º ciclo, 2º ciclo, 3º ciclo+) y que cada uno de ellos se puede adquirir de manera independiente, para siempre - descargable para su uso offline -?

Más información en la tienda online (https://matetictac.com/tienda/). No es necesario crear una cuenta de cliente para hacer pedidos.

 

Ortografía. 2000 palabras.

 

Ortografía. 2000 palabras. Proyecto de lectoescritura de DidactmaticPrimaria.net.

2000 palabras propuestas en grupos aleatorios de 20 palabras. Adivinar y completar.

Completado asistido con posibilidad de realizar consultas (ayuda).

Corrección automática.

A continuación se ofrece esta aplicación.

Identificación de palabras con sus letras desordenadas y separación en sílabas.

 

Identificación de palabras con letras desordenadas y separación en sílabas. Proyecto de Lectoescritura de DidactmaticPrimaria.net.

A continuación se ofrece esta aplicación.

Formación de palabras con apoyo visual. Letra a letra y sílaba a sílaba.

Formación de palabras letra a letra y sílaba a sílaba. Portada del menú de la aplicación.
Proyecto de lectoescritura de DidactmaticPrimaria.net.

La aplicación ofrecida en el post anterior es un caso particular de las tres aplicaciones ofrecidas en este menú. Aunque las tres utilizan el mismo procedimiento sintético (síntesis) de formación de palabras con el apoyo visual de imágenes (vocabulario visual), dos de ellas permiten formarlas letra a letra y una de ellas sílaba a sílaba. Otros matices que diferencian las aplicaciones entre sí se pueden leer en la imagen de arriba, correspondiente a la portada del menú de aplicaciones.

A continuación se ofrece esta aplicación.