Friki_textos.

 

"FrikiTextos". Proyecto de Lectoescritura de DidactmaticPrimaria.net.

A continuación se ofrece esta aplicación.

Abecedario_palabras.

 

Abecedario_palabras. Proyecto de Lectoescritura de DidactmaticPrimaria.net

Se ofrecen bajo un mismo menú dos aplicaciones similares pero que implican diferentes niveles de análisis y síntesis. 

Ambas tienen el mismo contenido gráfico y sonoro y proponen la tarea de completar letras en palabras con el apoyo de su significante sonoro (palabra escuchada), de su significante ideovisual (dibujo alusivo) y de la grafía incompleta de las mismas. 

Se trata de favorecer la asociación fonema-grafema (habilidad para entender que cada letra, o grupos de letras en algunos casos, se corresponden con un fonema).

Por lo general se muestran 8 palabras (con su imagen y sonido) para cada letra del abecedario y se sigue el orden alfabético de las letras.

El grado de análisis/síntesis necesario en  "Letras en palabras" es más elevado que el correspondiente en "Vocales en palabras".

Ambas aplicaciones cuentan con un elevado grado de configuración, con completado asistido (que puede hacerse desde el teclado del dispositivo o bien desde los botones presentes en pantalla), correción instantánea,  posibilidad de realizar tantas consultas como se desee o se necesite, con estadística de la eficacia con que se realiza, con posibilidad de mostrar las palabras con letras mayúsculas o minúsculas (con letra de imprenta o bien con letra ligada).

El elevado grado de configuración de las mismas permite volver una y otra vez sobre las aplicaciones para trabajar las palabras con diferentes grados de dificultad. Así, "Vocales en palabras" permite mostrar palabras completas, ocultar la vocal inicial, ocultar la vocal final, ocultar la/s vocal/es intermedia/s u ocultar todas las vocales.

Por su parte, "Letras en palabras" permite ocultar todas las vocales, ocultar todas las consonantes, ocultar aleatoriamente tres letras, ocultar aleatoriamente una sílaba completa de cada palabra, mostrar las dos primeras letras, mostrar las dos últimas letras u ocultar todas las letras.

Puede que sea recomendable, entre el dominio de "Vocales en letras" (más fácil) y el de "Letras en palabras", trabajar las sílabas (directas, inversas y trabadas) mediante escritura silábica. Ver "Escritura digital de palabras (silábica,  asistida, con apoyo visual y sonoro)."

A continuación se ofrece esta innovadora aplicación.

Abecedarios interactivos.

Abecedarios interactivos.Menú. Proyecto de Lectoescritura de DidactmaticPrimaria.net

Suele decirse que innovar es hacer lo común de manera poco común. En lo que respecta a los recursos educativos digitales e interactivos, concibo la innovación asociada con la eficiencia, la mejora y la creatividad.

Así, por ejemplo, es muy común proponer el trazado de las letras de nuestro abecedario. Los materiales impresos suelen acompañar a las letras de guías, incluso números, que facilitan la realización del trazado dividiendo éste en partes con diferentes direcciones (pero no pueden mostrar el trazado realizándose, claro está). Esto mismo lo proponen algunos docentes con materiales digitales poco interactivos (presentaciones, pdfs, powerpoint, Genially o similares,...) en los que el trazado en vez de realizarse con un lápiz analógico se realiza con un lápiz digital, pero que no muestran el trazo realizándose ni lo corrigen o evalúan. Otros materiales analógicos (como los tableros de madera con hendiduras para las letras) permiten recorrer - sin salirse de la hendidura- el trazado de las letras para así interiorizarlo.

Entre los recursos digitales interactivos más avanzados que proponen el trazado de letras (hay pocos ciertamente) lo más usual es que se proponga el "trazado exitoso" -convergente, es decir, igual para todos- de la letra, recorriéndola, por partes, a través del movimiento de un circulito que se desplaza a través de guías ocultas y que puede actuar como puntero del trazado.

Las dos versiones para el trazado de letras que aquí se proponen permiten visualizar el trazado realista de las letras, realizándose, a modo de una cinta con cierta transparencia que se curva y pliega. La transparencia de "la cinta" permite interpretar los cambios de dirección en el trazado así como la superposición de tramos (por donde el lápiz pasa dos o más veces).

Además, se propone que se realice el trazado sobre una silueta de la letra con ciertas indicaciones, como el punto de comienzo y las zonas de superposición. El trazado se realiza, así, de manera totalmente libre y personal. El código de la aplicación permite evaluar el trazado con cierto grado de error y mostrará diferentes colores si se ha realizado no de manera contínua sino mediante varios trazos.

En la segunda versión de "Trazado de letras" lo que se propone es lo mismo que en la primera, solo que el trazado realizado es memorizado por la aplicación y reproducido continuamente (en dos sentidos) mediante un circulito que se desplaza por un trazado que cambia continuamente de color cuando se completa. Esto queda muy alegre y vistoso pero, sobre todo, pone de manifiesto la direccionalidad de los trazos.

(Puede que en algunos dispositivos táctiles el trazado requiera de lápiz táctil para su correcta realización).

Ambas aplicaciones permiten, además, recrearse con el trazado libre de letras, números, figuras...

A continuación se ofrece esta innovadora aplicación.

Sustantivos. Género y número.

"Sustantivos. Género y número", de DidacMaticPrimaria.net

Los sustantivos son una clase de palabras con gran riqueza semántica (pueden nombrar personas -profesión o actividad, relaciones de parentesco u otras, agrupaciones de personas-, animales, seres imaginarios, cosas, ideas, conceptos, teorías, acciones o efectos, cualidades, sentimientos, emociones, etc... ). 

A esa riqueza semántica le corresponde, también, una riqueza morfológica que se traduce en una amplia gama de terminaciones o sufijos. Esto permite apreciar regularidades (que casi siempre tienen excepciones). 

Así, por ejemplo, casi todos los sustantivos terminados en "-o" son de género masculino (salvo algunas excepciones como mano, moto, foto,...); muchos sustantivos acabados en consonante forman su plural añadiendo "-es" (árbol, ciudad, cañon, reloj, pastor, portugués, rey, arpón, compás...) sin embargo eso no ocurre para todos (crisis, génesis, cuentagotas, sacacorchos, tórax,... ); la terminación "-ma" se presenta en muchos sustantivos masculinos (poema, crucigrama, programa,...) y en muchos femeninos (alma, alarma, cama, escama, norma,...). Otras veces, en cambio, las regularidades se presentan sin excepciones. Así, por ejemplo, todos los sustantivos  terminados en "-mento" o en "-miento" son masculinos.

Esta aplicación, que es una continuación de "Sustantivos. Clasificación y clasificadores" pretende facilitar la enseñanza aprendizaje de esta clase de palabras poniendo el énfasis en la apreciación de regularidades morfológicas que se dan y su correlación con aspectos semánticos y en el aumento del vocabulario (aunque no se comprendan los significados de muchos sustantivos).

Todo ello a través del desarrollo de una competencia interdisciplinar como es "CLASIFICAR". Usualmente en la clasificación de los sustantivos se dan algunos ejemplos de cada clase que no son suficientes para apreciar las regularidades anteriormente aludidas. Aquí, en cambio, se utilizan varios miles de ejemplos ( todos ellos actualizados según el Diccionario de la lengua española | RAE). También suelen presentarse los ejemplos sin ambigüedades y sin excepciones, lo que no ayuda a apreciar todos los matices y riqueza de nuestro idioma.

Una colección de miles de sustantivos catalogados (que se eligen y muestran en colecciones aleatorias de 20, sin repetición)  permite hacer las clasificaciones usuales de sustantivos (comunes / propios, concretos / abstractos, contables / incontables, individuales / colectivos, masculino / femenino, singular/plural) así como otras menos usuales, más finas, de una manera rica, cómoda y eficaz, con corrección instantánea. Esta es la principal innovación que se ofrece en el tratamiento de este tópico.

A continuación se ofrece esta aplicación.

Sustantivos. Clasificación y clasificadores.

 

Sustantivos. Clasificación y clasificadores. Lengua española. DidactmaticPrimaria.net

A continuación se ofrece esta aplicación.

Ordenación secuencial de textos (en prosa y en verso).

 

Ordenación secuencial de textos (prosa y verso). Proyecto de Lectoescritura de DidactmaticPrimaria.net

A continuación se ofrece esta aplicación.

Memoria secuencial de palabras. Juego Simon_palabras.

Memoria secuencial de palabras con el juego Simon. Proyecto de Lectoescritura de DidactmaticPrimaria.net.

A continuación se ofrece esta aplicación.

Discriminación visual de palabras.

 

Discriminación visual de palabras. Proyecto de Lectoescritura de DidactmaticPrimaria.net

A continuación se ofrece esta aplicación.

Completado de textos cortos para la lectura, comprensión lectora y la estructuración de textos.

 

20 textos cortos. Lectura, comprensión, competencia gramatical y textual. Proyecto de Lectoescritura de DidacmaticPrimaria.net.

Esta forma de trabajar los textos cortos ha gustado mucho entre los docentes. Los textos son utilizados para su lectura, para la comprensión lectora ( pues completar es una forma de responder a preguntas implícitas sobre el texto), estructuración de textos (competencia textual o discursiva) atendiendo a su coherencia en los aspectos morfosintácticos y léxico semánticos (competencia lingüística o gramatical).

Además, cuentan con procedimientos de corrección instantánea, de completado asistido -tanto con el teclado del dispositivo como del teclado presente en pantalla-, posibilidad de realizar tantas consultas como sean necesarias, estadística de la eficacia con que se realiza la tarea, etc...

Desde DidactmaticPrimaria se seguirán ofreciendo colecciones de textos cortos (descriptivos, discursivos, ...) con esta misma - o parecida- maquetación e interface. 

A continuación se ofrece esta aplicación.

Leo, recuerdo y escribo textos cortos.

 

Lectura retentiva y escritura digital de textos cortos. Proyecto de Lectoescritura de DidactmaticPrimaria.net.

Esta aplicación tiene la misma estructura que "Escucho y escribo", ofrecida en el post anterior. Sin embargo su nivel de dificultad es mayor dado que no tiene ningún apoyo sonoro y, a su vez, los textos son más largos.

El objetivo es retener en la memoria inmediata el texto leído. El tiempo de lectura es configurable (entre 15 y 30 segundos). Una vez pasado el tiempo de lectura el objetivo cambia, pues hay que volver a reescribir el texto inicial.

Requiere mayor dominio del código lingüístico que "Escucho y escribo", un mayor conocimiento práctico de de la estructura, elementos y reglas del lenguaje. En relación con el desarrollo de competencias lingüísticas, "Leo, Recuerdo y Escribo" incide en mayor medida en lo morfosintáctico y en lo léxico-semántico y nada en lo fonético-fonológico. Incide en mayor medida que "Escucho y escribo" en el desarrollo de la competencia textual o discursiva ya que reescribir el texto dado de manera coherente y estructurada es aquí más difícil. No obstante, se brindan las ayudas que se necesiten en forma de "consultas del texto",  indicación de palabras de comienzo y fin de cada frase (mediante distinción de color) y la configuración del tiempo de lectura de manera que el reto resulte realizable para alumnos con diferentes grados de competencia lingüística.

A continuación se ofrece esta aplicación.